Algebra II passt einfach nicht zusammen, wenn man bedenkt, wie wenig es den meisten Schülern bedeutet

Algebra II passt einfach nicht zusammen, wenn man bedenkt, wie wenig es den meisten Schülern bedeutet

Ich habe ein A in Algebra II, glaube ich. Das ist lange her. Ich weiß, dass ich das, was ich in diesem Kurs gelernt habe, längst vergessen und seitdem nie mehr benutzt habe.

Das ist ein nationales Problem geworden. Algebra II ist für den Abschluss in 20 Bundesstaaten und dem Distrikt erforderlich. Viele Experten wollen es jedoch zugunsten von etwas Modischerem verwerfen. Heutzutage müssen Studenten Big Data verstehen, ein Kurs, der oft als Statistik bezeichnet wird.

Algebra II wird im dritten Jahr der High-School-Mathematik häufig mit Trigonometrie kombiniert. Es behandelt lineare Gleichungen, Funktionen, exponentielle und logarithmische Ausdrücke und andere Dinge. Es wurde zu einem festen Bestandteil der amerikanischen Bildung, nachdem die Mathematik der High School im Zuge der Einführung von Sputnik durch die Sowjetunion im Jahr 1957 überarbeitet wurde.

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Es bekommt nicht mehr viel Respekt. Der Podcast von Freakonomics Radio befragte in einer speziellen Episode, die vom Ökonomen der University of Chicago, Steve Levitt, moderiert wurde, Hörer zu mathematischen Fächern, die sie in ihrem täglichen Leben verwendeten. Algebra II war nicht Teil dieser Umfrage, aber 70 Prozent der Befragten gaben an, dass sie ihre enge Cousin-Trigonometrie nie verwendet haben.

Das schließt mich ein. Ich benutze Mathematik in meiner Arbeit, aber nur die lange Division, die ich in der vierten Klasse gelernt habe. Es hilft mir, meine jährliche Liste der Schulen mit hohen Prüfungsvorbereitungsraten auf College-Niveau zu erstellen. Ein Taschenrechner, den ich kostenlos per Post von SPCA International bekommen habe, macht die eigentliche Berechnung für mich.

Warum, fragen viele Leute, brauchen wir also Algebra II oder einen dieser Mathekurse der Oberstufe? 'Es ist peinlich', sagte Levitt in seinem Podcast, 'dass wir einen Mathematiklehrplan unterrichten, den so gut wie niemand verwendet.'

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In einem neuen Bericht kommen die Experten für Mathematikerziehung Phil Daro und Harold Asturias zu dem Schluss, dass die traditionelle mathematische Sequenz, zu der Algebra II gehört, mehr Ärger macht, als sie wert ist. Seine besonderen Schwierigkeiten frustrieren zu viele Schüler, die sich für Mathematik und Naturwissenschaften interessieren, „während sie gleichzeitig irrelevante mathematische Hürden für Schüler mit anderen Interessen errichten“, sagten sie in ihrem Artikel „Branching Out: Designing High School Math Pathways for Equity“ auf der Just Equations-Website.

Sie schlagen unterschiedliche Wege nach Algebra I und Geometrie vor, die mit unterschiedlichen Schülerzielen übereinstimmen. Dies würde 'einen für die 11. Klasse geeigneten Erstkurs anstelle der traditionellen Algebra II' beinhalten. Sie schlagen mathematische Kombinationen der 11. und 12. Klasse vor, die Data Science und quantitatives Denken beinhalten.

Das passt zu Veränderungen am Arbeitsplatz. Daphne Martschenko, Research-Analystin an der University of Chicago, sagte Levitt: „Es ist überwältigend überzeugend, dass die Leute glauben, dass datenbezogene Fähigkeiten heute wichtig sind, um in der Arbeit zurechtzukommen.“

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Robert Q. Berry III, Professor für Mathematikdidaktik an der University of Virginia, ist Präsident des National Council of Teachers of Mathematics mit Sitz in Reston, Er. Er sagte mir, dass Levitts Bedenken berechtigt sind. Er sagte, seine Organisation wolle „ein signifikantes Überdenken dessen, was wir in der High School unterrichten, um das Lernen von der Konzentration auf gedankenlose Manipulationen in der Mathematik hin zur Entwicklung eines konzeptionellen Verständnisses zu verändern“.

Das bedeutet mehr, als nur Algebra II zu entsorgen. Berry möchte das aufbauen, was er „positive mathematische Identität und Handlungsfähigkeit“ nennt. Er beschrieb dies als Schüler, die „sich selbst als Macher der Mathematik sehen und sich auf das Verhalten von Machern der Mathematik einlassen“.

Das wird eine schwierige Aufgabe, zumindest in der High School. Viele Jugendliche sehen sich nicht einmal als Hausaufgabenmacher. Berry ist sich bewusst, dass das Umkippen der aktuellen mathematischen Sequenz die Zusammenarbeit von Universitäten, lokalen Schulbehörden, staatlichen Schulbehörden und anderen erfordert. „Die Herausforderungen sind systembedingt“, sagte er. Für mich bedeutet das, dass ich nicht lange genug leben werde, um es zu sehen.

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Aber es gibt Möglichkeiten, Algebra II aus den High Schools zu verbannen. Gregg Robertson, langjähriger Schulleiter der Washington-Liberty High School in Arlington,Er.,stellte fest, dass seine Mathematikabteilung Kurse in Wahrscheinlichkeit und Statistik sowohl für reguläre als auch für Advanced Placement sowie einen dualen Kurs für quantitatives Denken am Northern Virginia Community College anbietet.

Schule für Schule und Bundesland für Bundesland, das ist eine Möglichkeit, Algebra II in Richtung Mülleimer zu schubsen. Die Verpflichtung, dass die Schüler vier Mathematikkurse belegen – aber nicht sagen, welche – kann den Daten- und Statistikkursen, die von Leuten wie Levitt befürwortet werden, einen Schub geben. Robertson sagte, dass selbst Kalkül trotz seines hohen Rufs für den zukünftigen Erfolg der meisten seiner Schüler unnötig ist.

Ich habe auch das Kalkül bestanden, aber bitte mich nicht, seinen Wert zu rechtfertigen. Schon bevor ich es 1963 fertigstellte, wusste ich, dass ich es nie wieder verwenden würde.