Große Fragen zu den standardisierten Testergebnissen 2021

Große Fragen zu den standardisierten Testergebnissen 2021

Millionen von Studenten nahmen dieses Jahr während der Coronavirus-Pandemie an standardisierten Tests teil, nachdem die Biden-Administration festgelegt hatte, dass die Tests nach der Aussetzung ein Jahr zuvor ausgesetzt werden müssen, als Covid-19-Fälle im ganzen Land zunahmen.

Die jährliche Testsaison im Frühjahr – gekennzeichnet durch eine umfangreiche Prüfungsvorbereitung, die Unterrichtstage verschlingt – ist zu einem Brennpunkt in der zwei Jahrzehnte alten Schulreformbewegung geworden, die sich darauf konzentriert hat, Schulen und Lehrer durch standardisierte Tests zur Verantwortung zu ziehen. Zuerst nach dem Gesetz „Kein Kind zurückgelassen“ von 2002 und nun nach seinem Nachfolger, dem „Every Student Succeeds Act“ von 2015, sind öffentliche Schulen verpflichtet, den meisten Schülern jedes Jahr Prüfungen in Mathematik und Englisch zu geben.

Befürworter der Tests sagen, dass die Ergebnisse wichtig sind, um festzustellen, ob die Schüler Fortschritte machen – und Miguel Cardona sagte kurz vor seiner Ernennung zum Bildungssekretär in der Biden-Verwaltung, dass die Ergebnisse in diesem Jahr Lehrern helfen könnten, „Ressourcen“ auf Schüler zu richten, die schlecht abgeschnitten haben.

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Kritiker sagen, dass die Ergebnisse für die Lehrer keinen Wert haben, weil die Ergebnisse nach dem Ende des Schuljahres kommen und dass sie keine Testfragen sehen oder wissen dürfen, welche ihre Schüler falsch gemacht haben. Sie sagen auch, dass die Testergebnisse zeigen, was bereits bekannt ist: Schüler aus armen Familien schneiden schlechter ab als Schüler aus Familien mit mehr Ressourcen.

Im Jahr 2020 gewährte die damalige Bildungsministerin Betsy DeVos Verzichtserklärungen von Tests – und in diesem Jahr baten zahlreiche Bundesstaaten die Biden-Regierung auch um Verzichtserklärungen.

Jetzt werden die Testergebnisse für 2021 von den Bundesstaaten veröffentlicht, und fast überall sind die Ergebnisse gesunken, was man erwarten würde, wenn eine Pandemie Schulen dazu zwingt, monatelang zu schließen und das Lehren und Lernen in geöffneten Klassenzimmern beeinträchtigt.

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Hier sind einige wichtige Fragen zu den Testergebnissen und deren Wert. Es wurde von Bob Schaeffer, Executive Director des National Center for Fair & Open Testing, einer gemeinnützigen Gruppe namens FairTest geschrieben, die sich dafür einsetzt, den Missbrauch und den Missbrauch standardisierter Tests zu beenden.

Zwingen Sie die Schulen nicht, in diesem Pandemiejahr standardisierte Tests durchzuführen, fragen Forschungswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler Bildungsministerin Cardona

Von Bob Schaeffer

Anfang dieses Jahres haben Tausende von Eltern, Erziehern und Gemeindeleitern einen Anruf unterstützt standardisierte Tests mit hohen Einsätzen in den öffentlichen Schulen Amerikas auszusetzen, weil die Ergebnisse nicht gültig, zuverlässig oder nützlich wären. Kritiker von Tests haben dieses Argument seit Jahren vorgebracht, aber sie scheinen besonders relevant zu sein, da Tests während einer Pandemie durchgeführt wurden, die die Bildung seit dem Frühjahr 2020 auf den Kopf gestellt hatte.

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Dennoch überzeugten Testbefürworter die Biden-Administration, von allen Bundesstaaten die Durchführung standardisierter Prüfungen am Ende des akademischen Jahres 2020-2021 zu verlangen. Beamte behaupteten, dass die Ergebnisse notwendig seien, um die Auswirkungen von Covid-19 auf Schulschließungen zu erkennen – und sie versprachen, dass die Ergebnisse verwendet würden, um den Schülern Ressourcen zuzuweisen, die am meisten zusätzliche akademische Hilfe benötigen.

Staaten geben ihre Frühjahrstestergebnisse heraus, und . . . warte darauf . . . die ergebnisse sind genau wie vorhergesagt.

Die Punktzahlen gingen auf breiter Front zurück, und historisch unterversorgte Schüler fielen weiter zurück. Bisher gibt es kaum Beweise dafür, dass Daten aus dieser Runde standardisierter Prüfungen verwendet werden, um die erwarteten Auswirkungen der Pandemie zu bekämpfen, wie es die Befürworter von Tests versprochen hatten.

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Es ist schwer, Beispiele für Bundesstaaten oder Städte zu finden, die zusätzliche Ressourcen für Schulen bereitstellen, die den bedürftigsten Schülern dienen. Viele Unternehmen, die Programme zum Umgang mit „Lernverlust“ vermarkten, bieten keine unabhängigen Daten zur Validierung ihrer Produkte.

Jetzt ist es an der Zeit, die Gutachter zu bewerten. Waren die Prüfungen im Frühjahr 2021 wirklich hilfreich, um die akademische Qualität und Bildungsgerechtigkeit zu fördern? Oder war dies nur eine weitere politisch getriebene Übung „Testen um des Testens willen“?

Um dies herauszufinden, sollten Bildungsakteure Gouverneure, Superintendenten, staatliche Gesetzgeber, Schulvorstände und andere politische Entscheidungsträger Fragen wie die folgenden stellen.

Testdatenqualität, Genauigkeit und Umfang

  • Was haben Sie aus den standardisierten Prüfungsergebnissen vom Frühjahr 2021 gelernt, die Sie noch nicht über die Auswirkungen der Pandemie auf die Schülerleistungen wussten?
  • Hat die große Variabilität der Testteilnahmeraten im Frühjahr 2021 die Validität der gemeldeten Daten untergraben?
  • Was ist mit den Unterschieden in den Ergebnissen von persönlichen und Remote-Tests?
  • Bewerten Sie die Auswirkungen der Pandemie auf das Wohlbefinden der Schüler mit anderen Instrumenten als standardisierten Tests, wie z. B. Umfragen zu sozialen und emotionalen Bedürfnissen?
  • Wie viele Stunden Lehr- und Lernzeit wurden für die Vorbereitung und Durchführung der standardisierten Prüfungen im Frühjahr 2021 sowie die Überprüfung der Ergebnisse aufgewendet?
  • Was hat diese Prüfungsrunde an Gebühren gekostet, um die Zeit der Verlage und des Schulpersonals zu testen?

Auswirkungen der Testdatenrichtlinie

  • Wurden basierend auf den Testergebnissen vom Frühjahr 2021 Richtlinien geändert oder Bildungsressourcen neu zugewiesen?
  • Inwiefern verlässt sich Ihr Bundesstaat oder Distrikt auf die Testdaten vom Frühjahr 2021, um die Mittel des American Rescue Plan zu zielen?
  • Auf welche Weise nutzen Distrikte, Schulen und Lehrkräfte die Testdaten aus dem Frühjahr 2021, um den Unterricht auf einzelne SchülerInnen abzustimmen?

Testen Sie die Prävention von Datenmissbrauch

  • Was tun Sie, um zu verhindern, dass Firmen mit Schulranking und andere Unternehmen die Testergebnisse vom Frühjahr 2021 missbrauchen?
  • Wie überprüfen Sie Firmen, die Programme fördern, von denen sie behaupten, dass sie „Lernverlust“ beheben, um sicherzustellen, dass Pandemie-Ressourcen nicht an nicht rechenschaftspflichtige Unternehmen ohne Erfolgsbilanz umgeleitet werden?

Wenn Beamte auf diese Fragen keine detaillierten, faktenbasierten Antworten geben können, müssen sie gescheiterte Strategien überdenken. Testen ist kein Lernen!

Es sieht aus wie der Anfang vom Ende von Amerikas Besessenheit von standardisierten Schülertests