Zurück zur Schule: Das Gute, das Schlechte und das Hässliche

Zurück zur Schule: Das Gute, das Schlechte und das Hässliche

Die Rückkehr zur Schule während der Coronavirus-Pandemie hat bei Lehrern, Schülern und Eltern ein Durcheinander von Emotionen ausgelöst, die beide die Kinder wieder in Schulgebäuden sehen wollten, aber auch das Risiko einer Ansteckung mit Covid-19 befürchteten.

Dieser Beitrag berichtet über die Erfahrungen von Menschen, die zum Schuljahr 2020/2021 in verschiedenen Schulbezirken zur Schule zurückgekehrt sind. Es wurde von Carol Burris geschrieben, einer preisgekrönten ehemaligen Schulleiterin und jetzt Geschäftsführerin des Network for Public Education, einer gemeinnützigen Interessenvertretung, die traditionelle öffentliche Schulbezirke unterstützt.

Die Organisation hat 37 Schulbezirke in Connecticut, New York und Pennsylvania verfolgt, die mehr als 195.000 Schüler und Tausende von Mitarbeitern in Gebieten mit Covid-19-Raten zwischen 0 und 5,9 Prozent vertreten. Alle Schulbezirke verlangen das Tragen von Masken, und Schulen in Pennsylvania haben aktive Sportprogramme. Die untersuchten Bezirke befanden sich in Landkreisen mit niedrigen Coronavirus-Raten und erforderten das Tragen von Masken.

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Burris war langjähriger Direktor der South Side High School im New Yorker Rockville Center School District; das Gymnasium wird in ihrem Bericht unten erwähnt. Im Jahr 2010 wurde sie von der School Administrators Association of New York State als herausragende Pädagogin des Jahres ausgezeichnet, und 2013 wurde sie als Direktorin der New Yorker High School des Jahres ausgezeichnet.

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Von Carol Burris

Niemand hätte glücklicher sein können als Cooper Knorr, als er diesen September zur Schule zurückkehrte. Cooper, der mutig gegen Osteogenesis imperfecta, allgemein bekannt als spröde Knochenkrankheit, ankämpft, hatte sich gerade von seiner zehnten großen Operation erholt, nachdem seine Schule im vergangenen Frühjahr geschlossen wurde. „Meine Augen würden weh tun, wenn ich auf den Computerbildschirm schaue“, sagte er. 'In der Schule ist es viel einfacher zu lernen.'

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„Die Schule ist sein Leben“, sagte mir seine Mutter. 'Er ist so aufgeregt, zurück zu sein.'

Zur gleichen Zeit, in der sie sich für ihn freute, kämpfte Christine Brown jedoch mit der Angst, an die High School zurückzukehren, an der sie Englisch unterrichtet. 'Ich war besorgt. Ich wünschte, ich könnte zu Hause bleiben“, sagte sie. … Ich bin kein Frontarbeiter. Aber als ich die Aufregung meiner eigenen Kinder sah und wie dankbar sie sind, änderte sich meine Meinung.“

Brown und Cooper Knorr gehörten zu den 15 Lehrern, Administratoren, Eltern und Schülern, die ich über die Rückkehr zum Präsenzunterricht interviewte. Ihre Schulbezirke lagen in New York oder Pennsylvania in Gebieten, in denen Covid-19 niedrig ist, und wie mir ein Schulleiter sagte: „Wir haben eine Kampfchance.“

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Es überrascht nicht, dass die Gefühle bezüglich der Rückkehr zum persönlichen Unterricht kompliziert sind. Tamara Sommers unterrichtet Drittklässler in Long Beach, New York. Sie und ihre Sonderpädagogin sind fünf Tage die Woche zurück.

„Ich bin normalerweise ein Germaphob. Der Rest der Welt holt mich jetzt ein“, sagte sie lachend und gab zu, dass sie der Gedanke an eine Rückkehr zunächst erschreckt hatte. „Wir begannen die Woche nervös, aber jeder Tag wurde besser und besser. Wir lösen die auftretenden Probleme.“

Im ländlichen New York eröffnete ein Mittelschuldirektor, der um Anonymität bat, seine Schule in Columbia County, wo es nur wenige Fälle gab. Trotzdem hatten einige seiner Lehrer Angst, zurückzukommen. Das habe sich geändert, erzählte er mir, als die Studenten ankamen.

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„Alle waren erleichtert. Die Kinder sind großartig in Masken, obwohl ich die Erwachsenen manchmal nach Schulschluss daran erinnern muss, sie anzuziehen“, sagte er. 'Wir müssen nur an unserer sozialen Distanzierung arbeiten.'

Thom Hessel, Physiklehrer an der South Side High School des Rockville Centre, ist mit einem Intensivmediziner verheiratet, der im vergangenen Frühjahr in New York die dunkelsten Tage von Covid-19 durchgearbeitet hat. 'Ich habe im vergangenen Frühjahr erstaunliche Ärzte auf der Intensivstation gesehen, die fast gebrochen wären', sagte er.

Dennoch, sagte Hessel, sei er vorsichtig optimistisch, seine eigenen Kinder zurückzuschicken und in sein Klassenzimmer zurückzukehren. „Ich vertraue der Bundesregierung im Moment nicht, aber ich vertraue dem Staat und dem Landkreis. Die andere Alternative ist, sich unter deinem Bett zu verstecken.“

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Die Kinder sind toll

Die Pädagogen in New York und Pennsylvania, mit denen ich gesprochen habe, berichteten, dass die Schüler beim Tragen von Masken und bei der Einhaltung anderer Sicherheitsregeln kooperativ waren. „Die Kinder benehmen sich wirklich gut und sind aufgeregt, in die Schule zu gehen“, erzählte mir Sommers. Alle führten dies auf die Wertschätzung zurück, die die Schüler für die Chance empfinden, wieder persönlich zu lernen.

Einer dieser dankbaren Schüler ist Kirill Kilfoyle, ein Senior an der Wellington C. Mepham High School in Bellmore, N.Y. Obwohl er beim Fernunterricht hätte bleiben können, wollte er zur Schule zurückkehren, und seine Eltern stimmten zu.

Kirills Mutter Marla war zunächst erschrocken bei dem Gedanken, ihren Sohn zurückzuschicken, entschied aber, dass der Distrikt, dessen Führer und Lehrer sie vertraute, sicherstellen würde, dass die Sicherheitsmaßnahmen eingehalten werden.

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„Mein Sohn ist seit Juli wieder bei der Arbeit und trägt eine Gesichtsmaske und versteht und befolgt die Sicherheitsprotokolle, die ich eingeführt habe“, sagte sie. „Als die Zeit verging und der Bezirk begann, die Protokolle zu teilen, die sie befolgen wollten, wurde es mir leichter, ihn zurückzuschicken. Ich vertraue den Lehrern und dem Bezirk.“

Mit Freunden zusammen zu sein war Kirill wichtig; Allerdings stützte er seine Entscheidung in erster Linie auf seine Fernlernerfahrung im letzten Frühjahr. „Ich mag kein Online-Lernen“, sagt er. „Wenn ich es brauche, kann ich mir im Unterricht helfen. Wenn ich zu Hause bin, kann ich mich zu leicht ablenken lassen.“ Obwohl er mit einem hybriden Zeitplan begann, ergriff er die Chance, als er Vollzeit zurückkehren durfte. 'Ich versuche, einen normalen Tag zu haben.'

Cristi Tursi, wissenschaftliche Direktorin des Long Beach School District, sagte, sie habe sich entschieden, ihre beiden Töchter ganztägig auf ihre örtliche Pfarrschule zurückzuschicken. Sie sagte mir, dass sie dies trotz „Angst und Besorgnis“ getan habe. „Long Beach hat Richtlinien für Bezirksverwaltungen, aber ich werde trotzdem in jeder Schule sein, daher machte es keinen Sinn, meine eigenen Kinder zu Hause zu behalten“, sagte sie. „Wir sind eine gesunde Familie. Wir sind zuversichtlich, dass es uns am Ende gut gehen würde, wenn wir das Virus bekommen würden.

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Nicht alle Eltern fühlen sich so sicher.

Es gibt Unterschiede im Vertrauensniveau der Eltern zwischen den Bezirken, was sich in den Prozentsätzen der Schüler widerspiegelt, die zurückkehren. Im Bellmore-Merrick Central High School District, einem wohlhabenden und überwiegend weißen Bezirk auf Long Island, trafen 93 Prozent der Schüler die gleiche Entscheidung wie Kirill. In Long Beach, wo 36 Prozent der Studenten Black oder Latinx sind und 37 Prozent aller Studenten ein kostenloses oder vergünstigtes Mittagessen erhalten, entschieden sich 83 Prozent für die Rückkehr.

Das Netzwerk für öffentliche Bildung verfolgt 37 Bezirke in New York, Pennsylvania und Connecticut, die wiedereröffnet wurden – entweder hybrid oder in Vollzeit. Von den 23 Distrikten, die auf unsere Anfrage zu Fernlernern geantwortet haben, lag die durchschnittliche Rate der Studenten, die sich gegen eine persönliche Teilnahme entschieden haben, bei 21 Prozent. Die Prozentsätze reichten von 6 Prozent der Schulbevölkerung bis 50 Prozent. Größere Prozentsätze von Farbstudenten sind mit höheren Remote-Raten verbunden.

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Superintendent Joe Roy sagte, er habe die Muster bei den 25 Prozent der Schüler, deren Familien sich in seinem Bezirk in Bethlehem, Pennsylvania, für Fernunterricht entschieden haben, sorgfältig untersucht.

Meistens handelt es sich um Studierende aus wohlhabenden Familien, die zu Hause akademische Unterstützung beim Lernen haben, oder umgekehrt aus den am wenigsten wohlhabenden Elternteilen. Die Familien der farbigen Studenten seines Bezirks, von denen viele in lokalen Lagerhäusern arbeiten, wurden von der Pandemie stärker getroffen und sind daher zurückhaltender, ihre Kinder wieder in die Schule zu schicken.

Roys Nachbarbezirk Allentown, in dem 86 Prozent der Schüler Black oder Latinx sind, beschloss, vollständig virtuell zu gehen, nachdem eine Elternumfrage ergab, dass die Mehrheit nicht bereit war, persönlich zu lernen. Ein Mittelschullehrer, mit dem ich sprach, der um Anonymität bat, sagte, er hoffe, dass die Schulen bald öffnen. Er sagte mir, dass Technologie für das Fernlernen ein Problem sei – von der Hardware bis hin zu schlechten Verbindungen.

„Wir verlieren Kinder“, sagte er. „Unsere Kindergartenbesucher sind viel niedriger als in den Vorjahren. Von einer Klasse von 19, melden sich vielleicht 17 meiner Schüler in meiner Klasse am frühen Morgen an. Wenn ich sie später am Tag treffe, tauchen 12 oder weniger auf. Ein 6½-Stunden-Tag auf Zoom ist brutal. Einige halten ihre Kameras ausgeschaltet, andere reagieren nicht. Viele meiner Schüler können nicht selbstständig arbeiten.“

Die Herausforderungen des persönlichen Lernens

Über die Hälfte der 37 Distrikte, die wir verfolgen, bringen einige oder alle Studenten wieder in Vollzeit zurück. Die Schulen, die Hybrid verwenden, teilen die Schüler in der Regel in zwei kleine Kohorten auf, die denselben Lehrer teilen. Einige bringen diese Kohorten drei Tage in einer Woche und zwei Tage in der folgenden Woche zurück. Andere bringen die Kohorten nur an zwei Tagen in der Woche zurück – an aufeinanderfolgenden Tagen oder gestaffelten Tagen mit einem fünften Tag, an dem alle zu Hause bleiben.

Obwohl diejenigen, mit denen ich gesprochen habe, froh sind, wieder da zu sein, ist die Schule sicherlich nicht mehr dieselbe wie vor der Pandemie.

Kirill sagte, er finde es schwierig, durch die Plexiglasbarriere zu sehen, die seinen Schreibtisch umgibt, und Cooper sagte, er vermisse es, mit seinen Freunden zu sitzen und zu sprechen. Sommers erzählte mir, wie ihr erster Schultag Witze machte, weil ihre Maske ihre Mimik verbarg. Andere Lehrer erzählten mir, wie ermüdend es sei, mit einer Maske zu sprechen.

Auch der Unterricht der Schüler an ihren Heimtagen ist eine Herausforderung. Einige Schulen übertragen den Unterricht per Live-Stream an die Schüler zu Hause, während andere den Unterricht asynchron über Arbeitsblätter, Videos und Aufgaben anbieten.

Jenn Wolfe, die New Yorker Lehrerin des Jahres 2021, unterrichtet Sozialkunde an der Oceanside High School. Sie unterrichtet Schüler im Unterricht, während sie den Unterricht zu Hause streamt – und es kann schwierig sein, sagte sie.

Zum einen brauche es Zeit, bis sich alle Schüler eingeloggt haben, und manchmal bricht die Internetverbindung ab. Und es ist schwierig, den Schülern in der Klasse genügend Aufmerksamkeit zu schenken, während man mit ablenkenden Geräuschen oder Verhaltensweisen von Schülern zu Hause zu tun hat.

„Für mich ist die Zeit, die ich mit Kindern in der Klasse habe, golden und ich möchte diese Zeit maximieren“, sagte sie. Da ihr Distrikt den Lehrern erlaubt, zwischen Streaming- und asynchronem Unterricht zu wechseln, plant sie zu experimentieren, damit sich die Schüler für einige Momente anmelden und dann zu asynchronem, veröffentlichtem Unterricht übergehen, um zu sehen, welcher effektiver ist.

Die Erzieherin Christine Brown im benachbarten Rockville Center beschrieb auch die Schwierigkeiten beim gleichzeitigen Unterrichten von Präsenz- und Fernstudenten. „Die Arbeit wäre einfacher, wenn ich zu Hause bleibe und nur aus der Ferne unterrichte“, gab sie zu. Sie beschrieb die Erfahrung, persönlich und aus der Ferne zu unterrichten, als „Platten, die sich in der Luft drehen“.

„Es ist besonders schwer, die Kinder zu Hause zu erreichen“, sagt sie. „Einige sind schulreif, sitzen im Sitzen und sind bereit zu arbeiten. Andere tragen Kapuzenpullis oder sind in ihren Schlafzimmern.“

Browns Kollegin, die Mathematiklehrerin Mary Coleman, stimmte zu. 'Das ist viel. Ich benutze mein iPad, um die Anwesenheit zu erfassen, meinen Desktop-Computer, um die Lektion zu projizieren, und meinen Laptop, um die Kinder zu Hause im Auge zu behalten“, sagte sie. Trotzdem sagte Coleman, dass sie die Idee des Streamings mag. „Ich lerne, wie man Breakout-Räume für reale und virtuelle Lernende nutzt, um ihnen zu helfen, Kontakte zu knüpfen und Teil des Unterrichts zu sein.“

Selbst mit ihren besten Streaming-Bemühungen finden ihre Schüler es jedoch zu Hause schwieriger. Coleman bat ihre Schüler um Feedback, wie es lief. „Zwei Drittel gaben an, dass es an den Tagen, an denen sie virtuell zu Hause lernen, schwieriger zu lernen ist. Es ist schwieriger, sich zu konzentrieren und neues Material zu verarbeiten“, sagte sie. Coleman kam zu dem Schluss, dass „etwas an dieser Körper-zu-Körper-Verbindung ist, das irgendwie beim Lernen hilft“.

Und dann ist da noch die Frage nach der Bereitschaft des Lehrers, den entfernten Schüler zu einem Teil der Klasse zu machen. Ein Elternteil aus Port Washington, N.Y., das unter der Bedingung der Anonymität mit mir sprach, entschied sich für einen Vollzeit-Fernunterricht für ihren Sohn in der Grundschule. Er wird in eine Klasse in einem Stadtteil gestreamt, in dem Lehrer stark gegen Kameras in der Klasse protestiert hatten. „Ich bin mir nicht sicher, ob ich die richtige Entscheidung getroffen habe“, sagte sie. 'Er ist wie eine Fliege an der Wand in seiner Klasse.'

Der gestreamte Unterricht wirft zusätzliche Komplikationen auf. Die Lehrer erkannten die hemmende Wirkung des Unterrichts an, wenn andere im Haushalt zuhören könnten. Als Sozialkundelehrerin würde Wolfe natürlich auch Diskussionen über die Präsidentschaftswahlen in ihren Unterricht einbeziehen. Sie sagte, sie mache sich jetzt Sorgen, dass die robusten Diskussionen und Debatten, die sie normalerweise einschließt, zu Beschwerden der Eltern führen könnten.

„Sensible Themen wie die Wahl erfordern die vorherige Festlegung von Klassennormen und Beziehungen zu den Schülern, um die Fähigkeiten aufzubauen, die für das Leben in einer Demokratie erforderlich sind“, sagte Wolfe. 'Wenn Eltern jedoch durch die Räume gehen, hören sie möglicherweise etwas, mit dem sie nicht einverstanden sind, und verwechseln eine gesunde Debatte mit Wahlkampf.'

Brown sagte, dass im vergangenen Frühjahr ein Elternteil in dem Bezirk, in dem sie lebt, einen Kurs aufgezeichnet und in den sozialen Medien veröffentlicht hat.

Als Englischlehrerin an einer High School weiß sie, dass Literatur sensible Themen in Klassendiskussionen aufwerfen kann. „Ich unterrichte Romeo und Julia. In vielerlei Hinsicht ist es ein Stück über schlechte Erziehung. … Es endet mit dem Selbstmord von Teenagern. Wir setzen uns mit jungen Menschen auseinander, die hassen, weil ihnen das Hassen von Erwachsenen beigebracht wird. Für Jugendliche ist die Schule ein sicherer Ort, an dem sie ihre Ideen frei äußern können. Diese Dynamik ändert sich, wenn die Eltern zuhören.“

Aber auch die andere Möglichkeit, das asynchrone Lernen an Heimtagen, hat ihre Nachteile.

Lori Rusack, eine Lehrerin der fünften Klasse in Pennsylvania, sagte mir, dass sie begeistert ist, wieder im Klassenzimmer zu sein.

„Ich hatte das Gefühl, im Frühjahr so ​​viele Kinder verloren zu haben“, sagte sie. „Ich bin viel glücklicher, mit Kindern zusammen zu sein. Ich mag unseren Workflow jeden zweiten Tag im Personenunterricht. Wir nennen diese Tage Bühnentage. Die Schwierigkeit tritt an den Tagen außerhalb der Bühne auf, wenn die Schüler die Arbeit selbstständig erledigen müssen. Es ist schwer, alle Aufträge zu bekommen.“

Rusack sagte, dass es in Bezug auf die elterliche Aufsicht und Unterstützung abhängig von den familiären Ressourcen und der Arbeit Besessene und Habenichtse gebe. Sie hat Zertifikate für Hybridhelden ausgegeben und sogar einem Jungen jedes Mal ein Viertel gegeben, wenn er seine Arbeit abgibt.

Bei der Diskussion der Vor- und Nachteile aller Hybridmodelle kommentierte Superintendent Roy: „Nichts davon ist unser bevorzugtes Modell.“ Er glaubt jedoch, dass hybrides Lernen mit kleinen Gruppen von Schülern die Kontaktverfolgung unterstützt hat, die erforderlich ist, um die Sicherheit aller zu gewährleisten.

Was wir bisher über Sicherheit wissen

Der im August eröffnete Bethlehem Area School District betreut 13.600 Schüler in 22 Schulen. Über die Hälfte sind Black oder Latinx und 60 Prozent erhalten ein kostenloses oder ermäßigtes Mittagessen. Der Landkreis hat eine Website, die die Öffentlichkeit über die Coronavirus-Daten auf dem Laufenden hält. Es gab 19 Schüler oder Mitarbeiter, die positiv getestet wurden, aber keine Ausbrüche in den Schulen.

Die Stadt Bethlehem, die über ein eigenes Gesundheitsamt verfügt, berät den Superintendent über das weitere Vorgehen. In einigen Fällen ist keine Aktion erforderlich – beispielsweise bei Arbeitnehmern in der zweiten Schicht, die keinen Kontakt zu anderen hatten. In anderen Fällen gab es Kontaktverfolgung und Quarantäne in kleinen Gruppen.

Bisher sind Infektionen durch Aktivitäten außerhalb der Schule entstanden, darunter Fahrgemeinschaften, Flaggenfußball und ein Bibelstudium. „Da wir wissen, dass die Fälle nicht aus der Verbreitung in der Schule stammen, können wir kleine Gruppen unter Quarantäne stellen, aber nicht schließen“, sagte Roy.

Bis heute haben wir in keinem der von uns verfolgten Bezirke Berichte über eine Ausbreitung innerhalb der Schule gesehen. Während einige Fälle von Covid-19 erlebt haben, die zu kurzen Schließungen für die Kontaktverfolgung und -reinigung führten, haben die meisten Fälle zu einer Quarantäne in kleinen Gruppen geführt. Alle Schulen, die wir verfolgen, verlangen von Schülern und Mitarbeitern das Tragen von Masken.

Das ist jedoch nicht immer der Fall. Eine Lehrerin aus Süd-Illinois, die anonym bleiben wollte, erzählte mir von dem absoluten Schrecken, den sie jeden Tag empfindet, weil einige ihrer Kollegen ihre Masken beiläufig tragen und den Schülern sogar erlauben, sie abzunehmen, trotz eines staatlichen Mandats, das Masken müssen getragen werden außer wenn die Schüler essen oder ein Instrument spielen. „Ich unterrichte im Trump-Land“, sagte sie. 'Einige Lehrer glauben nicht, dass Masken benötigt werden.'

Rote Zustände können besonders problematisch sein. In Florida gibt es kein staatliches Mandat für Masken. Andere republikanisch geführte Staaten sind jedoch verantwortungsbewusster, wenn es um Sicherheitsmaßnahmen geht. Trotz Gegenwehr des Generalstaatsanwalts Masken in Schulen wurden vorgeschrieben im Bundesstaat Louisiana vom demokratischen Gouverneur John Bel Edwards.

Dieser Auftrag macht für Lehrer Mercedes Schneider den Unterschied. „Ich unterrichte in einem roten Staat mit einem blauen Gouverneur, und lassen Sie mich Ihnen sagen, die Anwesenheit dieses blauen Gouverneurs hat mir die Zuversicht gegeben, dass ich nicht einer politisch überstürzten Rückkehr in ein überfülltes Klassenzimmer mit nicht maskierten Gymnasiasten geopfert werden würde ,' Sie sagte. 'Drei Wochen später waren sowohl das Tragen von Masken als auch die soziale Distanzierung mit Hybrid-Zeitplan kritische Faktoren bei der Stabilisierung unseres persönlichen Lernens an meiner Schule.'

Silberstreifen

Trotz aller Herausforderungen des Unterrichts in Zeiten von Covid-19 fanden die Lehrer einige Silberstreifen am Horizont. Tamara Sommers sagte, sie glaube, dass viele Familien jetzt stärker involviert seien. Die Lehrerin der fünften Klasse, Lori Rusack, sagte mir, dass es ihr Spaß macht, mit einigen der neuen technologischen Möglichkeiten zu arbeiten, die sie jetzt hat.

Thom Hessel hofft, dass die Kinder langfristig profitieren. „Vielleicht stärkt es die Belastbarkeit der Kinder. Vielleicht werden sie alles, was sie haben, mehr schätzen, wenn dies vorbei ist.“

Und Jenn Wolfe sagte, sie sehe auch langfristige Vorteile für die Lehrer. „Jeder muss seine Lehre überdenken“, sagte sie. „Alte Unterrichtspläne sind aus dem Fenster. Es wird viel mehr über Unterricht gesprochen, und die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Lehrern ist im Fakultätsraum zur Norm geworden. Wir bewerten ständig neu, was wir tun und wie wir es tun, und verbessern dann, was wir tun.“

Die vierzigjährige erfahrene Lehrerin Mary Coleman hätte eine medizinische Ausnahme beantragen können, lehnte jedoch ab. Für sie war das Zurückkommen der Silberstreifen am Horizont.

„Mit Masken, sozialer Distanzierung, gestaffelten Klassenentlassungen und Händedesinfektionsmittel im Unterricht fühle ich mich sehr sicher und sicherer als an einigen anderen Orten, an denen ich war“, sagte sie. „Ehrlich gesagt musste ich für meine eigene Psyche zurück sein. Ich brauche die Kinder genauso wie sie mich brauchen.“