Immer mehr Schüler lernen im Unterricht auf Laptops und Tablets. Manche Eltern wollen den Ausschalter drücken.

Immer mehr Schüler lernen im Unterricht auf Laptops und Tablets. Manche Eltern wollen den Ausschalter drücken.

Meaghan Edwards hatte gerade die Kinderbücher für die dritte Klasse ihres Sohnes vorgelesen, als die Lehrerin ankündigte, dass die Schüler vor dem Mittagessen Freizeit haben könnten. Anstatt Karten zu spielen, sich mit Freunden zu unterhalten oder weiterzulesen, zückten die Schüler ihre iPads.

„Sie wurden abgeschottet wie kleine Zombies“, erinnert sich Edwards, dessen Kinder im Eanes Independent School District in Austin die Schule besuchten.

Das Schulsystem ist eines von vielen, die Millionen von Dollar für Initiativen ausgegeben haben, die darauf abzielen, jedem Schüler Computer oder Tablets in die Hände zu geben, manchmal schon im Kindergarten.

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Der größte Schulbezirk in Virginia, Fairfax County Public Schools, kündigte im vergangenen Jahr Pläne an, Schülern ab der dritten Klasse Dell Laptops zur Verfügung zu stellen. Weniger wohlhabende Schulsysteme haben Anleihen für den Kauf von Geräten ausgegeben und sich Millionen von Dollar für Laptops, iPads und Chromebooks geliehen.

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Aber einige Eltern in Teilen des Landes, in denen die Programme eingerichtet sind, möchten zurückfahren und sagen, dass die Geräte die Art und Weise beeinträchtigen, wie kleine Kinder lernen.

Von Nord-Virginia über Shawnee, Kan., bis Norman, Oklahoma, forderten Eltern von Schulen, die Nutzung digitaler Geräte zu reduzieren oder ganz abzuschaffen, alternativen „Low-Screen“-Unterricht anzubieten und Eltern zu sagen, dass sie nicht möchten, dass ihre Kinder an leuchtenden Bildschirmen kleben . Manche Familien haben ihre Kinder sogar auf Schulen verlegt, die nicht so technikbegeistert sind.

Gesundheits- und Bildungsbeamte aus Maryland entlassen Richtlinien zur Verwendung digitaler Geräte in der Schule, die die Schüler daran erinnern, Augen- und Dehnungspausen einzulegen, und die Pädagogen ermutigen, kollaborative Lernaufgaben auf und außerhalb der Geräte anzubieten.

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Der Gesetzgeber von Virginia erwägt einen ähnlichen Vorschlag, der den Staat verpflichten würde, sich von medizinischen Fachkräften beraten zu lassen, um Richtlinien für die Verwendung digitaler Geräte in Schulen festzulegen.

Viele Eltern befürchten, dass die Bildschirmzeit die Qualität des Unterrichts untergräbt und Fähigkeiten wie Mathematik und Handschrift schwinden lassen. Andere befürchten, dass Laptops und Tablets die Augen und die Körperhaltung von Kindern schädigen. Und andere haben Geschichten über Schüler geteilt, die pornografisches oder anderes unangemessenes Material auf Schulgeräten ansehen.

Sie fragen sich, was verloren geht, wenn sie so viel Zeit damit verbringen, auf einen Bildschirm zu starren, anstatt sich mit Klassenkameraden zu unterhalten oder ihre Zeit kreativer zu verbringen. Sie sagen, dass Schulen die Autorität der Eltern an sich reißen, die die Bildschirmzeit zu Hause einschränken oder die Internetaktivitäten ihrer Kinder auf persönlichen Geräten überwachen.

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Im März wurde Edwards in die Schule ihres 6-jährigen Sohnes gerufen, nachdem andere Schüler berichteten, dass sie im Unterricht leicht bekleidete und oben ohne Frauen auf dem iPad ihres Sohnes gesehen hatten. Ihr Sohn und eine Freundin, sagte sie, hätten Screenshots gemacht und Bilder der „nackten Damen, die ihnen gefielen“ auf ihren Geräten gespeichert.

Eine Sprecherin des Eanes Independent School District sagte, das Schulsystem habe nach dem Vorfall mit Edwards' Sohn weitere Internet-Sicherheitsmaßnahmen hinzugefügt.

Das Schulsystem hindere Schüler ab der fünften Klasse daran, bei Google nach Bildern zu suchen, sagte die Sprecherin Claudia McWhorter. Der Bezirk verhindert auch, dass diese Schüler auf YouTube zugreifen, und blockiert Suchergebnisse für nicht jugendfreie Inhalte.

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„Wir wissen, dass keine Technologie undurchdringlich ist, aber wir arbeiten ständig an der Erforschung neuer Technologien und Methoden, die wir implementieren können, um unsere Studenten weiter zu schützen“, sagte McWhorter.

Aber Edwards glaubt immer noch nicht, dass ihre Kinder iPads in Schulen verwenden sollten. Sie und ihr Mann hatten für die Schulen ein Haus im Vorort West Lake Hills gemietet. Jetzt unterrichten sie ihre Kinder zu Hause, bis sie eine Schule finden, die weniger auf Technologie angewiesen ist.

„Es verursacht Streit in den Familien, weil die Schulbezirke unseren Erziehungsstil unterwandern“, sagte Edwards. „Wir ziehen aus dem Kreis. Wir werden unser Haus los.“

Laptops tauchten aufin Klassenzimmern Mitte der 1990er Jahre, als ihre Kosten zu sinken begannen, sagte Larry Cuban, ein emeritierter Professor an der Graduate School of Education der Stanford University, der jahrzehntelang mit der Erforschung von Bildungstechnologien verbracht hat.

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Die Ausstattung jedes Schülers mit einem Laptop wurde schnell zu einem Ziel von Pädagogen und Technologieunternehmen, angespornt von der Idee, dass die Leistung in die Höhe schnellen würde und daher Bedenken zerstreuen würden, die in einem bahnbrechenden Bericht von 1983 über den möglichen Rückstand der Nation in Wissenschaft und Technologie geäußert wurden.

„Die Idee war, dass die akademischen Leistungen steigen würden, wenn jedes Kind sein eigenes Gerät hätte; Sowohl Kinder als auch Lehrer würden mehr, schneller und besser lernen“, sagte Cuban. „Das war der Traum der Technologieanbieter und Pädagogen, die auf diesen Zug aufgesprungen sind.“

Das kam nie ganz zum Tragen, und Cuban sagte, dass sich die Gründe für die Stärkung der Laptop-Versorgung im Klassenzimmer zu ändern begannen. Heutzutage argumentieren die Schulsysteme eher, dass die Bereitstellung von Computern für die Schüler notwendig ist, um alltägliche Fähigkeiten zu entwickeln. In Gemeinden, in denen Laptops für standardisierte Tests verwendet werden, müssen sich die Schüler nach Ansicht der Lehrkräfte an die Geräte gewöhnen, um sich auf Prüfungen vorzubereiten.

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„Die Frage ist nicht, ob sie nützlich oder schädlich sind“, sagte Cuban. 'Die Frage konzentriert sich viel mehr darauf, wie sie in den Klassenzimmern verwendet werden.'

Die Forschung zu den Auswirkungen von Computern und Tablets auf das Lernen ist alles andere als schlüssig. Ein Bericht aus dem Jahr 2015 ergab, dass Länder, die große Investitionen in Technologie tätigen, keine Verbesserungen der Schülerleistungen in den Bereichen Lesen, Mathematik oder Naturwissenschaften zeigten.

Ein Forscher der Michigan State University stellte jedoch fest, dass höhere Testergebnisse erzielt wurden, wenn die Schulsysteme Initiativen zur Bereitstellung von Computern für Schüler angemessen unterstützten.

Jennifer M. Zosh, außerordentliche Professorin für menschliche Entwicklung und Familienstudien an der Penn State University in Brandywine, hat einen Bericht über die Verwendung von Bildungs-Apps mitverfasst.

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Zum Zeitpunkt der Veröffentlichung der Studie im Jahr 2015 gab es 80.000 Apps, die als „Bildung“ gekennzeichnet waren und aus dem App Store von Apple heruntergeladen werden konnten. Die meisten Apps waren zu diesem Zeitpunkt ungetestet, sagte Zosh und fügte hinzu, dass sie nicht glaube, dass irgendwelche Apps reguliert seien.

Zosh sagte, dass Apps, die für das Lernen am effektivsten sind, vier Eigenschaften haben: aktives Denken, Engagement, Sinnhaftigkeit und soziale Interaktion. Sie sieht einen Wert in einer Aktivität, bei der die Schüler beispielsweise ein Video erstellen müssen, aber sie sieht nicht den gleichen Wert in einer App, die Schüler mit einem Spiel für die richtige Beantwortung von Fragen belohnt.

Im Eanes Independent School District sagte McWhorter, die Sprecherin, dass die Ausrüstung jedes Schülers mit einem Gerät es Lehrern ermöglicht habe, Lernmaterialien für Schüler leicht zu personalisieren.

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Sie fügte hinzu, dass iPads für den frühen Unterricht in Programmieren und anderen naturwissenschaftlichen, technologischen, technischen und mathematischen Programmen unerlässlich sind. Die Geräte helfen den Studenten auch, die staatlichen Standards für Technologie zu meistern, sagte sie.

Wenn ArlingtonÖffentliche Schulen in Nord-Virginia kündigten eine digitale Lerninitiative an, Eltern waren von der Vision überzeugt, dass die Schüler Lego-Roboter bauen und Code schreiben würden, erinnerte sich die Mutter Kelly Alexis. Mehr als fünf Jahre später, sagte sie, habe das Schulsystem einen „Köder und Schalter“ gezogen.

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Stattdessen haben ihre Söhne ihre von der Schule ausgegebenen iPads verwendet, um Multiple-Choice-Tests zu absolvieren, und aus ihrer Sicht nicht viel mehr.

Ihrem jüngeren Sohn wurde in der zweiten Klasse ein iPad ausgehändigt, und die Mutter sagte, sie habe ihren Sohn in der Grundschule nicht so gut schreiben oder lesen sehen wie sein älterer Bruder, der in der neunten Klasse ist.

Alexis und ihr jüngerer Sohn besuchten vor einigen Jahren das United States Holocaust Memorial Museum, sagte sie. Als sie in der Ausstellung zu Daniels Geschichte stand, die das Leben eines kleinen Jungen aufzeichnet, der in Nazi-Deutschland aufwuchs, sagte Alexis, ihr Sohn könne die Handschrift in den Tagebucheinträgen an den Wänden nicht lesen.

Alexis startete eine Online-Petition, in der das Schulsystem aufgefordert wurde, einen „Low-Screen“-Track für Schüler unter 14 bereitzustellen, der weniger Multiple-Choice-Tests beinhalten würde, während er tägliche Schreibaufgaben in allen Fächern und „sinnvolles“ digitales Lernen erforderte.

Kinder verloren grundlegende Kommunikationsfähigkeiten, sagte sie in der Petition, und ihre Bildung würde zu kurz kommen.

„Dies alles summiert sich zu einem Programm, das ohne einen echten Umsetzungsplan oder eine Vision zum Ausgleich grundlegender Fähigkeiten gestartet wurde, die bei der Umstellung möglicherweise verloren gegangen sind“, schrieb sie.

Arlington Public Schools gab eine Studie des College of Education der North Carolina State University in Auftrag, die die iPad- und Laptop-Initiative des Schulsystems untersuchte. Laut der vorläufige Ergebnisse der Studie .

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Das Schulsystem gibt Schülern ab der dritten Klasse ein iPad oder MacBook.

Laut Lehrer- und Schülerbefragungen werden die Geräte häufig für Quizfragen und standardisierte Tests, Internetrecherchen und Präsentationen verwendet. Die Befragten gaben an, dass die Geräte mehrere Vorteile haben – sie machen das Lernen interessanter, ermöglichen es den Schülern, sich in ihrem eigenen Tempo zu bewegen und fördern die Zusammenarbeit.

An der Discovery Elementary School in Arlington verwenden jüngere Schüler laut Schule an weniger als drei Tagen in der Woche etwa 14 Minuten am Tag einen Satz iPads im Klassenzimmer. Schüler ab der dritten Klasse verwenden iPads für etwa 90 Minuten täglich für den Unterricht und dürfen sie während der Mittagspause und in den Pausen nicht verwenden.

Keith Reeves, ein Technologie-Coach bei Discovery, arbeitet mit Lehrern und anderen Schulmitarbeitern zusammen, um Möglichkeiten zur Integration von Technologie in den Unterricht zu entwickeln.

Reeves sagte, dass viele Beschwerden, die er von Eltern vorbringt, nicht in der Forschung verwurzelt sind und dass Geräte bei richtiger Verwendung das Lernen verbessern können.

„Technologie hat wie alles andere ihre Vor- und Nachteile. So benutzt man es“, sagte Reeves. „Meine Verantwortung ist es, den Kindern das Beste zu geben, was ich kann, und nutze jedes Werkzeug, das mir zur Verfügung steht.“

Er räumte jedoch ein, dass der Rollout in Arlington nicht perfekt war.

Das Schulsystem hat keinen Direktor, der das Programm im gesamten Bezirk beaufsichtigt. Lehrer und anderes Personal erhielten keine Schulung für die Verwendung der Geräte im Unterricht, als sie vor mehr als fünf Jahren ausgestellt wurden, und, sagte Reeves, das Schulsystem müsse seitdem aufholen.

Er sagte, er habe das Gefühl, dass die Schulen in Arlington unter dem „Fehlen einer Führungsrolle im Bildungsbereich“ leiden.

Vor zwei Jahren sagte ein anderer Elternteil aus Arlington, Ann Marie Douglass, dass ihre Tochter eine ausführliche Online-Präsentation über Kleopatra für den Unterricht erstellt habe. Sie dekorierte die Präsentation, indem sie mit Schriftfarbe und -größen spielte, erinnerte sich Douglass, aber ihre Tochter hatte Mühe, Fragen zu Ägypten zu beantworten.

'Es war sehr schick, aber als ich ihr Fragen zu Ägypten stellte, konnte sie sie einfach nicht beantworten', sagte sie. 'Ich wollte sie schreiben sehen und mehr Wissen erwerben.'

Glaukom und Myopie oder Kurzsichtigkeit treten in Douglass 'Familie auf, und sie sagte, sie befürchte, dass die Zeit, die sie mit Geräten verbrachte, die Augen ihrer Kinder schädigen könnte. Die Augenärztin der Familie hat ihren Kindern empfohlen, nicht mehr als eine Stunde täglich mit Smartphones, Tablets und Laptops zu verbringen.

Douglass hat die Lehrer gebeten, die Zeit, die ihr Sohn und ihre Tochter im Unterricht auf den Geräten verbringen, zu begrenzen, und sie hat ihre Tochter gegen die Verwendung des iPad entschieden. Sie macht Mathe-Hausaufgaben aus einem Arbeitsbuch, im Gegensatz zu den meisten anderen Schülern der siebten Klasse.

Ein Unterausschuss für Bildschirmnutzung im Schulsystem von Arlington, dessen Vorsitzende von Douglass letztes Jahr einen Bericht an die Schulbehörde veröffentlichten, schlug vor, dass das System den Eltern ermöglicht, eine Begrenzung der Bildschirmzeit oder überhaupt keine Computernutzung zu verlangen, Pausen von Geräten einzuplanen und den Lehrer zu verbessern Ausbildung.

„Ich möchte, dass sie technisch versiert sind. Ich möchte, dass sie dem ausgesetzt sind. Ich möchte nicht, dass ihre Daten gesammelt werden. Ich möchte nicht, dass ihre Augen ausgebrannt sind“, sagte Douglass. 'Und ich möchte, dass sie immer noch durch den Stift ermächtigt werden.'

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