Geizigen Efeu zeigen, wie man weniger wählerisch, aber viel besser wird

Geizigen Efeu zeigen, wie man weniger wählerisch, aber viel besser wird

Michael M. Crow ist der verrückte Wissenschaftler, der die College-Immatrikulation vergrößert. Er möchte, dass unsere renommiertesten Hochschulen NICHT nur die besten 5 bis 10 Prozent der Bewerber aufnehmen, wie es üblich ist, sondern zumindest die besten 25 bis 30 Prozent.

Crow möchte dann die akademischen Muskeln dieser größeren Gruppe mit mehr Beratern, Tutoren und Kursen stärken, die die Studenten auf Karrieren in hochgeschätzten Fachgebieten vorbereiten, die nicht zufällig besser bezahlt werden.

Meine erste Reaktion auf das neue Buch, das Crow gemeinsam mit dem Historiker William B. Dabars geschrieben hat: „ Die fünfte Welle: Die Entwicklung der amerikanischen Hochschulbildung “ war, dass dies ein Wunschtraum war. Ich erhalte viele Anfragen, über visionäre Vorschläge zu schreiben. Meine Antwort ist: Melden Sie sich bei mir, wenn es in echten Schulen funktioniert.

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Aber als Präsident einer unserer größten und innovativsten Universitäten, Arizona State, hat Crow einige bemerkenswerte Ergebnisse erzielt. Bis zum Herbst soll die Pandemie abgeklungen sein. Im ganzen Land werden die Schüler von mehr als einem Jahr Haft bei ihren Eltern befreit. Inmitten dieser glücklichen Veränderungen könnten sich ausgefallene Ideen wie die von Crow verbreiten.

Ivy League-Schulen verdienen ihr Prestige vor allem dadurch, dass sie einen möglichst kleinen Teil der Bewerber aufnehmen. In diesem Jahr dürften ihre Zulassungsquoten unter anderem wegen der Aussetzung von Aufnahmetests wie dem SAT oder ACT weiter sinken. Die Bewerbungen für Harvard sind in dieser Saison um 42 Prozent gestiegen, wobei die Annahmequote möglicherweise unter 4 Prozent liegt.

Meine Lösung für diesen geizigen Ansatz besteht darin, Standardgeschäftspraktiken anzuwenden. Wenn Unternehmen so viel unerfüllte Nachfrage haben, expandieren sie. Warum machen sich unsere renommiertesten Colleges nicht selbst Franchise? Wir könnten Princeton in Pittsburgh, Paducah und Pismo Beach oder Yale in Yakima, Yarmouth und Yreka haben.

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Ich scherze. Wie Crow und Dabars in ihrem Buch erklären, müssen Universitäten auf eine Weise expandieren, die nicht nur das Marketing ihrer Marken, sondern auch ihre Vielfalt, Tiefe und Innovation verbessert.

Franchising der Ivy League: Wie wäre es mit Yale bei Yreka?

Der gefeierte Politik-Wink Oren Cass teilt High-School-Schüler in seinem Buch von 2018 in ungefähre Fünftel auf. Der einstige und zukünftige Arbeiter: Eine Vision für die Erneuerung der Arbeit in Amerika .“ Ein Fünftel erhält kein Diplom. Ein Fünftel erhält ein Diplom, besucht aber kein College. Ein Fünftel schreibt sich an einer Hochschule ein, macht aber keinen Abschluss. Ein Fünftel schließt ein gewisses Hochschulniveau ab, nimmt aber einen Job an, für den kein Abschluss erforderlich ist. Nur ein Fünftel verwirklicht den Traum vom Hochschulabschluss und dem Berufseinstieg auf Basis des Gelernten.

Crow und Dabars argumentieren, dass die meisten Universitäten ihre Chance verstreichen lassen, mehr Studenten das Wissen und die Denkfähigkeiten zu vermitteln, die zu beruflichem Erfolg führen. „Der bloße Zugang zu standardisierten Unterrichtsformen, die von Entdeckung und Wissensproduktion entkoppelt sind, wird nicht die gewünschten gesellschaftlichen Ergebnisse liefern“, so die Autoren.

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„Hochschulen sind nicht jedermanns Sache“, sagten sie, „aber wenn unsere Nation in der globalen Wissensökonomie wettbewerbsfähig bleiben soll, muss unsere Gesellschaft ernsthaft damit beginnen, eine der Aufgabe angemessene Hochschulinfrastruktur aufzubauen.“ Die Autoren empfehlen mehr „Interaktion von Studierenden mit Wissenschaftlern, die an den Grenzen der Entdeckung arbeiten“. Sie wollen auch „Möglichkeiten für lebenslanges Lernen für mehr als die Hälfte der Bevölkerung“.

Das riskiert niedrigere Abschlussquoten. Daher müssten Universitäten „die Verantwortung für den Erfolg jedes Studenten“ übernehmen und „die Bereitstellung von Inhalten durch adaptives Lernen und andere technologiegestützte Strategien“ neu konfigurieren. Universitäten, die diesen Ansatz verfolgen, „werden wahrscheinlich doppelt so viele Studenten aufnehmen wie derzeit eingeschrieben, drei- bis fünfmal so viele Absolventen produzieren und mehr als zehnmal so viele engagierte Lernende bedienen“ über Online- und andere Geräte.

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Sie denken vielleicht: Ja, klar. Aber Arizona State hat einige interessante Daten. Von 2002 – als Crow die Leitung übernahm – bis 2019 stieg die Zahl der nicht-weißen Einschreibungen um 310 Prozent, von 11.487 auf 47.104 (das sind 39 Prozent der Gesamtzahl der Studierenden). Die Zahl der schwarzen Studenten stieg um 262 Prozent, die Zahl der hispanischen Studenten um 338 Prozent und die Zahl der asiatischen Studenten um 193 Prozent.

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Die vierjährige Abschlussquote der Schule ist während der Amtszeit von Crow von 28,4 Prozent auf 53,9 Prozent gestiegen, obwohl die Zahl der Schüler stark gestiegen ist. Die Universität hatte im Jahr 2002 etwa 38.000 Studenten. Im Jahr 2020 waren es etwa 102.000.

Arizona State belegt den sechsten Platz unter 747 Universitäten ohne medizinische Fakultäten in Bezug auf die Gesamtforschungsausgaben, vor Caltech, Princeton und Carnegie Mellon. Es bietet Studenten in fast allen Ländern der Welt kostenlose Online-Kurse und übertragbare Credits an. Es hat Vereinbarungen mit Unternehmen geschlossen, um die Tiefe und Relevanz der Ausbildung zu verbessern oder im Fall von Starbucks eine gebührenfreie Einschreibung für Mitarbeiter anzubieten.

Der Staat Arizona nimmt jeden auf, der die von seinen Regenten gestellten Anforderungen erfüllt. Seit 2007 hat sie die Zeit für die Entscheidung über einen Bewerber von zwei Wochen auf 24 Stunden verkürzt. Nach der Zulassung hilft ihnen die Hochschule bei der Suche nach finanziellen Mitteln und verspricht, dass sie sich die Teilnahme unabhängig von ihrer finanziellen Situation leisten können.

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Spezielle Kurse für neue Studenten des Bundesstaates Arizona sollen ihre Lern- und Lernfähigkeiten verbessern. Mentoren, die aus den Junior- und Senior-Klassen rekrutiert werden, sind bereit zu helfen. Studienanfänger, die mit niedrigen SAT-Ergebnissen und High-School-Notendurchschnitt anreisen, können Seminare belegen, um an kritischem Denken, Lesen, Kommunikation, emotionaler Intelligenz, Teamarbeit und Zeitmanagement zu arbeiten. Eine Studie zeigte, dass der Notendurchschnitt der gefährdeten Schüler an der Schule im ersten Semester von 2,4 auf 3,3 gestiegen ist.

Nach dem Ende der Pandemie werden sich die Studierenden wieder persönlich und online mit den Beratern treffen. Adaptive Courseware ermöglicht es ihnen, mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten zu lernen. Die Daten zeigen, dass die Kursmaterialien die Erfolgsraten in Mathematik von 66 Prozent im Jahr 2009 auf 85 Prozent im Jahr 2015 gesteigert haben.

Die meisten dieser Informationen stammen aus dem Bundesstaat Arizona. Wir müssen mehr darüber wissen, wie gut dieser Ansatz funktioniert. Aber dort und an einigen anderen großen Universitäten mit ähnlichen Ambitionen passiert etwas Ungewöhnliches.

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Vielleicht könnten sogar unsere renommiertesten Schulen mehr Studienanfänger aufnehmen und härter arbeiten, um jede auf die Anforderungen hochrangigen Denkens und Forschens vorzubereiten. Derzeit investieren sie Geld in aufwendige Verfahren, um ihre Eintrittsquoten verschwindend gering zu halten und damit hohe Platzierungen zu garantieren. Warum nicht diese Ressourcen stattdessen dafür einsetzen, mehr Schüler besser zu machen?